A música possibilita vários meios de trabalhar com a criança, o educador deverá criar um ambiente favorável, proporcionando ao aluno liberdade de expressar a musicalidade que está dentro dela, com gestos ou movimentos corporais, vivenciando a música brincando de forma lhe de prazer e alegria. Antes mesmo de nascer, durante a gestação a criança tem seu primeiro contato com alguns elementos da música, pesquisadores mencionam que o bebê adquire as primeiras experiências auditivas ainda na vida uterina, por meio de barulhos internos e externos. Podemos perceber a possibilidade de proporcionar a música como meio de contribuir para com essas experiências e, assim, para o desenvolvimento deste novo ser. Uma sensação marcante para o bebê, através da percepção auditiva, é o som do coração da própria mãe. Quando esses batimentos se mantêm numa freqüência adequada, podem influenciar o bem-estar do feto, além de reconhecer a voz da futura mamãe após o nascimento, sendo essas experiências muito importantes para proporcionar um ambiente tranqüilo e seguro à ele.Quando os pais cantam para o filho ou o professor para o aluno, sejam músicas de sua própria infância, aprendidas na escola, na igreja ou fazem brincadeiras como imitar os sons dos animais, dos meios de transporte (carro, trem, avião...), estão consciente ou não, estimulando, criando oportunidades para adquirirem suas primeiras experiências, contribuindo para seu próprio conhecimento musical. Ou seja, “iniciando” o seu filho na música.Na iniciação musical, de forma lúdica o educador poderá trabalhar alguns conteúdos, partindo apenas de um elemento da música, O SOM (qualquer barulho, ruído que estão a nossa volta).

Timbre: qualidade que diferencia o som. Ou seja, nos faz identificar a fonte sonora. Ex: o telefone tocou; o violão executando uma melodia. o que nos faz identificar, diferenciar estes dois instrumentos, é o que se nomeia timbre.

Altura: qualidade de um som ser grave (grosso) ou agudo (fino).

Intensidade: é um som fraco ou forte, diferente de estarmos ouvindo um aparelho de som ou uma TV em volume exagerado.

Andamento: movimento do som ou movimento musical (a música é lenta ou rápida).

Ritmo: combinação dos valores das notas musicais, duração do som (longo/curto), ou seja, consiste em executar elementos sonoros no tempo, obedecendo a uma determinada duração.

Melodia: E a combinação os sons definidos, compostos por uma seqüência de notas musicais, que caminham em altura, intensidade, respeitando o ritmo estabelecido.

Harmonia: são os sons tocados ao mesmo tempo, ou seja, 3 ou mais notas (acordes) reproduzida mantendo uma ordem rítmica.

Apresentamos aqui alguns conteúdos que podem ser trabalhados com a criança por meio de uma vivência, possibilitando experimentar e assim desenvolver a sua capacidade de aprender. Por meio de experiências promovidas pela musicalização que irão ajudar na construção do seu próprio conhecimento e desenvolver habilidades necessárias para período da alfabetização musical, tendo base fundamentada para entender, interpretar e a usar a simbologia (partitura) musical. Tendo sua voz trabalhada, poderá cantar as notas (leitura entoada de partituras) musicais, ao executar um instrumento poderá usar dois recursos importantes para o aprendizado do mesmo, apoiando-se na audição e na leitura de partituras.ma vivência musical, possibilitando experimentar criando experiio dela o estimulo, contribuindo para os

Estratégias:

- Agradável, acolhedor, bonito, mas simples;

- O tapete ajuda na disciplina, demarcando o espaço para a criança ficar no círculo;

- Materiais: brinquedos sonoros (tambores, pandeiros, chocalhos...), instrumentos pequenos, objetos, bichinhos de pelúcia, fantoches, dedoches, livros, entre outros;

- Armários para guardar os materiais com fácil acesso (guardados em potes transparentes) e bem limpos;

- Deve ser sempre agradável e organizado;

- Utilizar brinquedos de plástico ou instrumentos próprios para que eles não se machuquem;

- Todos sentados em círculo no chão ou em posição que estejam de frente para o professor;

- Uma assistente é muito importante para ajudar com os materiais e executar (teclado) as músicas;

- O silêncio, na música, é muito valorizado e a criança aprende a respeitá-lo desde as primeiras aulas;

- Se possível adulto (mãe ou responsável) acompanhando a criança em aula;

- Os bebês que ainda não sentam, devem ficar num bebê conforto, carrinho ou no colchonete no colo do adulto.

- Durante as atividades deve procurar ficar de frente para criança fixando nos olhos;

- Explicar realizando o exercício para a criança observar e após receberá o material;

- Entregar os materiais somente quando a criança estiver em seu lugar;

- Não “ajudar” ensinando a segurar ou bater no ritmo. Deixar desenvolver de maneira natural;

- No final de cada atividade o brinquedo é guardado, não forçar a devolver se não quiser;

- O ideal é que as atividades realizadas com brinquedos sejam concentradas ao final das aulas;

- Com crianças menores, exploramos as propriedades sonoras sem cobranças. Variações de andamento, intensidade e timbre;

- Planejamento (semestral e semanal).

- Postura, Lembrando do “olho no olho”. Cantar as canções com clareza (ritmo, letra, gestos), buscando uma boa afinação e um canto expressivo. Pois, mesmo a criança não cantando ela está processando todas essas experiências e assim que conseguir cantará.

- Compromisso de vida, amor, dedicação no ensino de princípios e valores, sendo o educar exemplo e modelo para seus alunos.

7 a 13 meses

14 a 20 meses

2 anos